我要學“AMA/阿嬤”
(我要學“AMA/阿嬤” ) ...我錄取了...搶到學AMA的研習名額了!!!
AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家
★°﹒‧...土壤教學簡報兩日工作坊
20190729+0730
7/29上午三小時 雖然是第二次聽
(還是好有收穫喔)
(我來整理 我今天 印象深刻的一些內容)
之前第一次聽是很震撼的收穫
今天第二次聽 又細細感受俊儀老師以各種說故事的元素讓我學到心法。
◎第二次聽「大唐三藏聖教序+形潛可徵」
第一次聽到時的感動又回來了
利用中午休息時間到師培中心拍下這四個字「形潛可徵」
「形潛可徵」好深的學問及對老師這身分好大的自我期許
●我們在“台北大學。人文教育館九F。師培中心”～天氣晴
●上課地點在北大圖書館 後面的圖資大樓 108教室
★故事：《防燙杯墊-大杯小杯》
......姐姐弟弟彈杯墊的故事
......(這兩個杯墊擺放比較的位置)
......呈現出“元素交互關係”
★故事：《說服小孩水瓶不要動》的例子...
......你跟小孩說水杯不要拿，
......孩子不知道為何不要拿，沒有引起動機，
......光要他維持注意力是不夠的。
......所以當你改說：
......「這個水杯是那個姐姐的(指**)，不要拿。要拿要先問她。」
......奇妙的是，孩子真的不會拿，
......而且等一下其他小孩出現想碰水杯時,
......他還會告訴下一個孩子
......「這個水杯是那個姐姐的(指**)，不要拿。要拿要先問她。」
★故事：《地理課-南亞氣候》的例子...
★故事：老師和兒子看軍師聯盟對話例子...
......(“比喻”厲害的地方)
......兒子問：『孔明是壞人？』
......老師：『你和姐姐不是常吵架,誰是壞人？』
★故事：獨子棋的教學例子...
......請問哪隻羊可以跳
......(這是一個需要“增加資訊”的例子)
......(如何知道你爭家得是資訊或是雜訊)
......是學生在決定是資訊或是雜訊
★°﹒‧...「只要... 就算是放暑假了。」
※這是幾週前在FB看到...有一位很有創意的老師和臉友們玩句子接力
我當時回答不出來
只覺得這真是個好問題 所以一直記在心裡
(我的句子接力)
「只要悠閒自在的和同事準備好好玩數學營的課程,悠閒自在到北大參加AMA研習,悠閒自在的看CA影片,就算是放暑假了。」
★°﹒‧...土壤教學簡報兩日工作坊～第二天20190730
AMA第二天的研習“7/29第一天的研習,只看到AMA的背影,7/30才會看到AMA的真面目”
AMA竟然像是心法的具象...太神奇了!!!
(AMA太強大了...我還需要花些時間消化吸收)
但有些重要筆記 想記下來與你分享～
☆遮罩與去背的好用：去背很好用,你將可以去到任何地方...(哈哈 讚喔!!!)
☆訊息量要控制好：用最少的訊息,設計出最多的層次(不光是教學/生活/家庭...)
☆選取的重要：選到誰很重要
☆文字視覺結構化：第一步驟是元素分析
(我在教學3.0可以找到好多元素分析的資料/太感謝李俊儀教授)
概念圖像視覺設計是教學上最困難的...(在教學3.0)搜尋到俊儀老師幫大家整理的一份資料
(真是太有用了)
概念圖像視覺設計的四大步驟
一、找出要傳達的元素(主要訊息)
元素的個數最好是4+-1，也就是3-5個元素，如果太多元素怎麼辦? 可以考慮將元素分組，抽出各組的上位元素。
二、釐清元素交互關係
找出重要元素後，接著整理元素之間的關係，確認元素關係後，再複雜的圖表，只要將元素放入圓形、四方形等圖形，透過連結和擺放的位置，就能呈現元素之間的關係。
三、參考元素關係三大分類
1.相關關係: 描述某一時間點，各元素之間的彼此關連
(1)並列: 各元素是對等或對立的關係。
(2)包含: 其中一元素包含另一個元素。
(3)重疊: 元素之間部份重疊和交集。
(4)位置: 以象限中的位置來呈現元素之間的關係。
2.演變關係: 元素變化的情形，通常包含前後順序的關係
(1)時序: 元素之間依順序的先後來進行排列。
(2)因果: 元素之間有前因後果的關係。
(3)循環: 元素彼此間是不斷重複的流程。
3.階層關係: 具有上下關係的訊息
(1)層級: 元素有等級之分。
(2)遞進: 元素具成長和發展的關係。
四、挑選適合元素關係的圖表
最後，可以根據元素之間的關係，選擇適合的圖表類型，並進行組合與實作。
(詩韻與心法的第一次接觸)
☆☆☆20190605「土壤教學心法」研習
AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家
★°﹒‧...土壤教學簡報兩日工作坊
20190729+0730
7/29上午三小時 雖然是第二次聽
(還是好有收穫喔)
(我來整理 我今天 印象深刻的一些內容)
之前第一次聽是很震撼的收穫
今天第二次聽 又細細感受俊儀老師以各種說故事的元素讓我學到心法。
◎第二次聽「大唐三藏聖教序+形潛可徵」
第一次聽到時的感動又回來了
利用中午休息時間到師培中心拍下這四個字「形潛可徵」
「形潛可徵」好深的學問及對老師這身分好大的自我期許
●我們在“台北大學。人文教育館九F。師培中心”～天氣晴
★故事：《防燙杯墊-大杯小杯》
......姐姐弟弟彈杯墊的故事
......(這兩個杯墊擺放比較的位置)
......呈現出“元素交互關係”
★故事：《說服小孩水瓶不要動》的例子...
......你跟小孩說水杯不要拿，
......孩子不知道為何不要拿，沒有引起動機，
......光要他維持注意力是不夠的。
......所以當你改說：
......「這個水杯是那個姐姐的(指**)，不要拿。要拿要先問她。」
......奇妙的是，孩子真的不會拿，
......而且等一下其他小孩出現想碰水杯時,
......他還會告訴下一個孩子
......「這個水杯是那個姐姐的(指**)，不要拿。要拿要先問她。」
★故事：老師和兒子看軍師聯盟對話例子...
......(“比喻”厲害的地方)
......兒子問：『孔明是壞人？』
......老師：『你和姐姐不是常吵架,誰是壞人？』
★故事：獨子棋的教學例子...
......請問哪隻羊可以跳
......(這是一個需要“增加資訊”的例子)
......(如何知道你爭家得是資訊或是雜訊)
......是學生在決定是資訊或是雜訊
★°﹒‧...「只要... 就算是放暑假了。」
※這是幾週前在FB看到...有一位很有創意的老師和臉友們玩句子接力
我當時回答不出來
只覺得這真是個好問題 所以一直記在心裡
(我的句子接力)
「只要悠閒自在的和同事準備好好玩數學營的課程,悠閒自在到北大參加AMA研習,悠閒自在的看CA影片,就算是放暑假了。」
★°﹒‧...土壤教學簡報兩日工作坊～第二天20190730
AMA第二天的研習“7/29第一天的研習,只看到AMA的背影,7/30才會看到AMA的真面目”
AMA竟然像是心法的具象...太神奇了!!!
(AMA太強大了...我還需要花些時間消化吸收)
但有些重要筆記 想記下來與你分享～
☆遮罩與去背的好用：去背很好用,你將可以去到任何地方...(哈哈 讚喔!!!)
☆訊息量要控制好：用最少的訊息,設計出最多的層次(不光是教學/生活/家庭...)
☆選取的重要：選到誰很重要
☆文字視覺結構化：第一步驟是元素分析
(我在教學3.0可以找到好多元素分析的資料/太感謝李俊儀教授)
概念圖像視覺設計是教學上最困難的...(在教學3.0)搜尋到俊儀老師幫大家整理的一份資料
(真是太有用了)
概念圖像視覺設計的四大步驟
一、找出要傳達的元素(主要訊息)
元素的個數最好是4+-1，也就是3-5個元素，如果太多元素怎麼辦? 可以考慮將元素分組，抽出各組的上位元素。
二、釐清元素交互關係
找出重要元素後，接著整理元素之間的關係，確認元素關係後，再複雜的圖表，只要將元素放入圓形、四方形等圖形，透過連結和擺放的位置，就能呈現元素之間的關係。
三、參考元素關係三大分類
1.相關關係: 描述某一時間點，各元素之間的彼此關連
(1)並列: 各元素是對等或對立的關係。
(2)包含: 其中一元素包含另一個元素。
(3)重疊: 元素之間部份重疊和交集。
(4)位置: 以象限中的位置來呈現元素之間的關係。
2.演變關係: 元素變化的情形，通常包含前後順序的關係
(1)時序: 元素之間依順序的先後來進行排列。
(2)因果: 元素之間有前因後果的關係。
(3)循環: 元素彼此間是不斷重複的流程。
3.階層關係: 具有上下關係的訊息
(1)層級: 元素有等級之分。
(2)遞進: 元素具成長和發展的關係。
四、挑選適合元素關係的圖表
最後，可以根據元素之間的關係，選擇適合的圖表類型，並進行組合與實作。
(詩韻與心法的第一次接觸)
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