michelle の雲端基地

😄好有收穫的一天... “數學土壤心法共備～增能講座:“AMA+PPT簡報X桌遊”😄 20200521-今天的備課聚會～ 💗 地點:台北大學 💗 講師:魏光亮老師 (內湖高中) 今天 魏老師 分享了140 頁的簡報耶... (短短150分鐘 我全神貫注...) 邊聽課 還要立刻在筆電上操作... 和AMA不太熟的我...跟得有點辛苦...但是...樂趣無窮!!! (根本無法空出手來拍照) (感謝秉君老師幫忙錄影拍照 還PO文圖分享) (還能幫我解決 我這D咖跟不上時的即刻救援) ↑我大概只能跟學到 P108...試了兩次... 咦...怎麼只有1和2 不是 應該要有1到10...懂了... 【原來是 “選取” 出了問題】 👻閃靈快手的搶答按鈕-學數字編碼+按鈕連動 (1).先畫個正方形 (2).ctrl+shift+往右複製第二個相同的矩形 (3).AMA工具列/組織/連續變換/圖序列/圖案數量:8...加上頭尾就完成10個相同的矩形 (4).AMA工具列/顯示/編碼/數字:1 咦...怎麼只有1和2...就是“選取”還停留在步驟2的那兩個矩形, 根本沒有抓到後來的10個矩形 【“選取”真的是很重要!!!】 ※140 頁的簡報...還無法說明其中的豐富與精彩 這個按鈕1到10的呈現...老師就教了一個簡單的方法和一個進階的方法 循序漸進 步驟清晰 簡報頁還貼心的加註操作步驟 (我是如此的幸運 有機會參與這麼棒的共備研習!!!) (一定要再感謝一下李俊儀老師!!!) 💚 獲得 光亮老師分享的PPT檔【邏輯對決】後...... 想再試試 和全班一起玩!!! ◇操作方式： 一、課前準備: ※事先 微調題目的編號 “光亮老師分享的PPT檔【邏輯對決】”。 (讓題目序號 和玩家推理紀錄紙 搭配) ※印玩家推理記錄紙與數字卡 (印玩家推理記錄紙/每人1張) (印數字卡 /兩人一張) ※教學影片參考資料: “ 2plus- 《邏輯對決 Tagiron》 ”(※以慢速撥放 效果比較好) “ 桌遊小教室-邏輯對決-桌遊教學試玩 ” 二、課堂實施: ◇實施狀況與反思： [20200528 班級803] (剛考完段考二 想讓803學玩這遊戲【邏輯對決】...

 ☆°﹒‧...『 邏輯對決 』 ☆°﹒‧...『 邏輯對決 』(放大版) ◇活動名稱：『 邏輯對決 』 ◇活動器材： 邏輯對決 (放大版問題卡21張) 邏輯對決 (數字板塊-磁鐵板20個) 邏輯對決(遊戲擋板 x4) ◇活動時間：45～90分鐘 ◇適合單元：推理證明、解謎 ◇關鍵字：推理證明、解謎 😃與教學內容關聯性： ★ ★ ★ ★ ★ 😃趣味性： ★ ★ ★ ★ ★ 😃操作難度： ★ ★ ★ 😃遊戲可套用性： ★ ★ ★ ★ ★ 😃推薦度： ★ ★ ★ ★ ★ ◇構想來源：【 邏輯對決/2Plus 】【奠基-國小單元/終極密碼】 ◇檔案下載：  (WORD檔)“整理中”                         (放大版的檔案-只和有擁這一盒桌遊的夥伴分享/※只限教學使用) ◇課程設計構想： ☆【邏輯對決】這遊戲很數學卻又很好玩!!! ☆我只有一盒【邏輯對決】...想試試一盒能否和全班一起玩!!! ◎【暖身活動】...畫出【邏輯對決】XMIND!!! ◇操作方式： 一、課前準備: ※事先將 介紹桌遊 玩法 影片下載下來。 “桌遊小教室-邏輯對決-桌遊教學試玩” (印玩家推理記錄紙)每隊1張(或是可以每位組員一人一張) 二、課堂實施: 【暖身活動】...畫出【邏輯對決】XMIND!!! ◇實施心得： [20200304] 第一次桌遊社團課-分組後只剩半節課...介紹遊戲後只能是玩到一半就下課了 (因為時間不夠 先試玩兩隊的玩法...結果 ...出現很多客人...) [20200311] 一開始先讓學生 畫出桌遊心智圖...10分鐘後 試玩四隊的玩法...成功耶!!! 四隊的玩法...提昇了學生解謎的參與度!!! 下課前一分鐘 剛好有一隊宣告…我知道了～(我要破案了!!)。 ◇活動照片： [20200311-七年級社團課] (不確定 學生是否能 參與推理課程 上完課 覺得效果還不錯喔!!!) 【邏輯對決】XMIND...很有加分的效果!!!

✧ 久 違 了 備 課 ... “ 數學 土壤心法共備 ( 台北大學 ) ” ☆ °﹒ ‧ ... “ 數學土壤心法共備 ( 台北大學 ) ” 20240504- 今天的備課聚會 ( 講師 : 吳如皓老師 ) ～ □ 主題 : “激發學生問題意識的魔法” ( 重新 探索教學 設計 的藝術 ) 第一個魔法 就被吸引住了……  【 亂中有序 / 又混亂又有序的小魔法 】 第一個魔法 ( ※拿出一袋巧克力棒 / 學習進步巧克力 / 重點不是破解 / 是 重新設計 ) ●準備物品 : ○一桶餅乾 ( 大家有沒有看過 / 這不簡單喔 ) ○撲克牌 ( 混亂的撲克牌 / 弄亂 / 更亂 / 切牌 / 交疊洗牌 / 分兩疊牌 / 達成隨機混亂的洗牌 ) 1.0 版→偶數的禮物 ( 總和是偶數 拿走大禮物 ) 1.1 版→兩張牌的總合是奇數 可以獲得〝學習進步巧克力〞 2.0 版→《學習→帶著想法參與學習》 ●提問 : 怎樣做才能讓魔法成功... ( 52 張 數出 N 張 / 52 張 數出 0 張 / 52 張 數出 1 張 ) ( 10 張 數出 N 張 / 10 張 數出 0 張 10 張 數出 1 張 ) 洗牌 … ( 操作 10 張牌 ) ( 不要太 快 太 漂亮 / 不是讓學生發現答案 ) ( 而是讓學生有機會先試 / 嘗試感受混亂 ) ✧ ( 第一個發現 ) 你發現了什麼 … 仔細觀察最下面兩張 … 仔細觀察最上面兩張 … ✧ ( 第二個發現 ) 你發現了什麼 … 《讓學生有機會 感知困境 中的 可能性 / 不是無能為力的可能性》 《數學課＝有觀察力、能 聚焦細節 的數學課 / 不要直接奔向結局》 《學習＝學到看問題、而不是只看答案》    20240516( 四 ) 詩韻與數老們分享的內容 時間有限 這魔法 … 想和大家分享的是 2.0 版 ( 只是我還沒學會 ) 但是我帶著想法與大家一起聚會 ◆ ◆ ◆ 與大家分享 詩韻版的【亂中有序的魔法】 https://www.youtube.com/watch?v=-eAv_BeMBac ◆補充資料 : 記萱老師的筆記 https://ppt.cc/f1jWtx ☆ ° ﹒ ‧ ...“ 數學土壤心法共備 ( 台北大學 ) ” ...

☆°﹒‧...“雲端的這間教室... 均一 教室” (2/11～2/24)延長的寒假(是要還的), 跟著自己的步調來學習吧! (2/11～2/24)2月…提早到來的這兩週暑假… ☆°﹒‧...“我思考…” ☆°﹒‧...“我思考 我如何陪孩子們 找到並延續想學習的動力” 想和大家一起認識這位勇敢創新的「均一平台教育基金會-執行長」呂冠緯醫師。 冠緯醫師在取得醫師執照之後，決定投身於教育工作，投入均一教育。 均一教育平台 「 均等且一流的資源分享 」…這是一個可以幫助台灣學生自學的一個網路平台。 💚 💚 💚 💜 💛 💛 💛  (與你分享冠緯的故事…/我看到兩段很完整的影片) 💙【 真情部落格/不會消失的黑板... 】 (如果你現在只有3分鐘看一小段/請你就抽空看這3分鐘喔… 23’～26’)  (影片中有一段愛的故事/好多其妙的故事…) 💙【 將黑板放上天際把互動帶回人際～呂冠緯/人文講堂 】 😄【我需要更多正向思考～我可以的】 ☆°﹒‧...“我思考…” “均一作業...可以是有價值的作業?” 我仔細看 學生使用均一的時間 (有些小小打擊) 可是仔細想想 我有沒有提供學生足夠的協助... 我...不放棄的思索中...

☆ 剛好有個機緣 … 關注到【 Google 表單】 … ( 發現是個不錯的好工具 !!!) ( 歡迎一起來研究 Google 表單 ) ( 這裡有很清楚的 Google 表單 教學 ) 👆 十分鐘精通 Google 表單設計！  (youtube 影片 ) ☆☆☆☆☆☆ ( 我也試做了一份表單 ) ( 有興趣試填的老師 可以隨便填 我再刪除這些無效的資料即可 ) 👆 【 707 同學寒假 - 藝文作業調查表 】   ☆邀請   707 學生 填寫表單： ( 沒有主動填寫的學生 老師會視為你需要協助 ) ( 老師 會再找各種方式 來協助你 !!!) ※可多次填表 , 以最後一次填表的資料為正確資料。  💗  Google  表單...後端整理回覆資料 發現正好 可以用在 開學後的這個單元 【七下- 統計圖表與資料分析】 (繼續備課囉...) (有發現有趣的備課資料  再來分享+共備 呦!!!) ☆°﹒‧ ... “緣起”   ( 延後開學 2 週 + 相關防疫工作動起來 ) ( 以此文 一併向溪中所有行政同仁致敬 ) ◎因應嚴重特殊傳染性肺炎【教師調查表】 請全校教職員填寫下列表單，以利衛生組 填報中港澳入境學生及教職員工管理記錄表， 謝謝您！感激不盡。 ......

☆°﹒•﹒.“基地學校共備”1090203-05全國基地學校國教院備課 這我是第三次參加了 (第一次參加的心得在這裡 ☆“ 108基地學校寒假共備”1080128-30 ) (第二次參加的心得在這裡 ☆“ 108基地學校暑假共備”1080805-07 )) ☆這次的國教院共備...大概少了1/3的老師 ......雖然 因應嚴重特殊傳染性肺炎 備課方式有些調整 ......(第一天 在群組裡有先看到一張圖片) 雖然是應景 也上了一堂國文課 😷 「山川異域，風月同天，寄諸佛子，共結來緣」。 我們不在同一個地方，未享同一片山川。 但當我們抬頭時，看到的是同一輪明月。 已經參加三次了,大概知道共備的模式 😊“基地備課的模式”→備課 😊“基地備課的模式”→議課 😊“基地備課的模式”→觀課 😊“基地備課的模式”→當學生↓ 😊“當學生-妳能深刻體會到...學生想要老師如何教” 😊“基地備課”→部長不中斷的到場支持。 😊我這次要 備“七下-比例式”這個單元 ◎文虎老師叮嚀 ... 國文科的備課 至少要備到 提問 ◎文虎老師叮嚀 ... 數學科的備課 至少要備到 學習單 😊“夥伴分享的學習單”→我收藏囉!!(謝謝 余老師)↓ (其實之前備的學習單 都只是思考過程 沒有真正派上場) 剛好君萍LINE通知我 生根的教材已經寄到學校 覺得真好 剛好提供我備課的資料... 😊“生根-七下的學生講義” 《補充 生根 養份》💙💙💙💙💙💙    😊“比例”這單元 國中生會說『我學過了...』 😊老師可以善用提問 『什麼叫做「比」...』 『舉例子「比」...』 『為何要出現「比」...』 😊逛到好多備課的資料“ 數學新世界-陳梅仙-國小 比例 ” 😤 “1081205台北大學土壤共備” 想整理一下...我可以如何 教 這單元“比例”... ... (離開國教院) 耳邊回響著 文虎老師的話語... (這三天延續的功效只有三天) (認為是對的事 就要讓他成為習慣) (做對的事 就要讓他在軌道跑 不能只是 心之所至) 我謹記在心... (離開國教院 愛上備課了) (剛好有...

★ °﹒‧... 『誰是牛頭王～倍數牛頭王』(感謝原改編者:嘉玲老師的教案分享) ◇活動名稱：『誰是牛頭王～倍數牛頭王』 ◇活動器材： 誰是牛頭王(每組一盒) 或是 南瓜妹老師的100張數字卡(每組一盒) ◇活動時間：質數、因數、倍數 ◇適合單元：因數與倍數 ◇關鍵字：質數、因數、倍數 與教學內容關聯性： ★ ★ ★ ★ ★ 趣味性： ★ ★ ★ ★ ★ 操作難度： ★ ★ 遊戲可套用性： ★ ★ ★ ★ ★ 推薦度： ★ ★ ★ ★ ★ ◇構想來源：【誰是牛頭王】 (感謝原改編者:嘉玲老師的教案分享) ☆“倍數牛頭王”第一次接觸 (2018-6月第一次玩到這這改編的遊戲) 很驚艷... ☆“倍數牛頭王” (2019-10月～和嘉玲老師聊到...要不要辦比賽:倍數牛頭王的比賽) 雖然離辦比賽還有段距離,目前兩個桌遊社都已經學過倍數牛頭王了, 每個班都有好幾位同學會玩“倍數牛頭王” ,辦比賽應該指日可期了!! ◇檔案下載：(WORD檔)“ 誰是牛頭王～倍數牛頭王-詩韻版-WORD檔 ” ☆°﹒‧“誰是牛頭王～倍數牛頭王”這遊戲很棒的地方 ◎遊戲規則改編得很自然,不用先會玩“誰是牛頭王”可以直接玩“倍數牛頭王” ◎這是一款策略性桌遊,不是比速度,學生將拿到的數字牌可以先分類(優點:可以先思考哪些是質數) ◇操作方式： ◎遊戲設置: ● 從牌堆中(100張牌)翻開5張牌作為牌頭(1/2/3/5/7) (※共有五列牌頭) 《※ 1不是質數 也不是合數,遊戲中用不到這張,所以蓋起來充當質數列的牌頭》 《※收牌時不能收走這5張牌頭(1/2/3/5/7)》 ● 每個玩家發10張牌(可依時間調整張數) 玩10張牌時可以有較佳的策略性思考,會讓遊戲更好玩。 ◇實施心得： [1081113-桌遊課]這遊戲很適合正在學質數的七年級學生 如果規畫比賽 應該可以讓學生更有玩出遊戲的策略樂趣!! [1081114-揪老師 聊聊 倍數牛頭王] [1081114-揪老師 試玩 三劍客] 這牌卡 很美... 我的新牌架...更不錯  哈哈哈!!! ☆°﹒‧“倍數牛頭王”～用南瓜妹老師的100張數字牌來玩倍數牛頭王,效果更好喔!!! ◆其他...